Convivial - Pourquoi nous contacter?
Depuis douze ans nous avons donné plus de 900 journées de formation pour des participants venant de divers milieux professionnels notamment des enseignants (maternel, primaire et secondaire), des travailleurs sociaux, des responsables d'organisations de jeunesse et des formateurs d'adultes.
Nos formations allient pratique et réflexions théoriques, le corps en mouvement et l'esprit. Parmi de nombreux outils, les jeux coopératifs occupent une place de choix car ils développent sécurité, solidarité, respect, confiance dans le plaisir de la convivialité ou à travers des défis à relever.
Formations:
objectifs, contenus, méthodes.
Vous trouverez ici des informations sur nos trois principaux axes de formation. Il est évident qu'elles sont données à titre indicatif car chaque formation est bien entendu adaptée aux demandes particulières des participants.
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Une
formation adaptée à vos besoins.
Chaque demande de formation est examinée avec le plus grand soin. Elle fait l'objet d'un entretien avec les commanditaires et est précédée souvent d'une rencontre avec les participants eux-mêmes. Lors de la formation, ceux-ci apportent des situations ou des difficultés concrètes de leur milieu professionnel ou familial. Ils repartiront avec de nouveaux outils pratiques et théoriques. Ils reviendront ensuite partager et travailler leurs nouvelles expériences lors des journées de formation suivantes.
La durée des formations est de deux à six jours selon vos besoins et vos possibilités.
Public-cible:
Toute personne impliquée dans un travail en équipe visant l'élaboration et la réalisation d'un projet notamment:
*les
enseignants
*les
responsables d'équipes éducatives
*les
équipes de travailleurs sociaux
*les
équipes de soin en hôpital ou à domicile
*les
responsables d'organisations de jeunesse ou de centres de vacances
*les
entreprises où l'esprit d'équipe est prioritaire..
Objectifs:
· développer sa propre capacité à coopérer dans un groupe et pour cela:
*
s'entraîner à porter un regard positif sur soi et sur les autres, démarche
essentielle pour avoir confiance en soi et oser prendre sa place dans un groupe
*
améliorer sa capacité à communiquer dans un groupe:
· pouvoir s'exprimer personnellement dans le respect de l'autre (verbalement et avec tout son corps)
· renforcer sa capacité d'écouter (avec tous ses sens)
* développer
sa capacité à réaliser une tâche en groupe
· être à même de susciter chez les autres les attitudes conduisant à une coopération réussie.
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Méthodes:
Exercices,
jeux, activités d'expression: Jeux
centrés sur l'unité du groupe Activités
sur le regard positif Exercices
d'écoute Jeux de confiance Activités-défis
et jeux coopératifs
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Pour nous contacter: adelin.rousseau@swing.be
Formation
à la gestion des conflits
(
de 3 à 5 jours )
Objectifs:
· Identifier nos points forts, qualités et comportements constructifs
· Nous entraîner à voir et relever les aspects positifs des personnes avec lesquelles nous sommes en relation.
· Clarifier ce qui se passe en nous lorsque nous sommes en conflit
· Nous préparer à rencontrer notre "adversaire" par une clarification de nos besoins essentiels
· Nous entraîner à communiquer de manière plus claire et plus constructive.
· Elargir nos choix d'intervention face à un conflit entre deux personnes
· Apprendre à remplir la fonction de "médiateur" dans un conflit.
Contenus
théoriques et pratiques:
· Jeux et exercices d'affirmation de soi dans un groupe
· Exercices de clarification de conflits à partir de situations vécues apportées par les participants
· Exercices de clarification des valeurs et des besoins
· Exercices de communication verbale et corporelle (expression et écoute)
· Mises en situation et initiation au travail de "médiateur"
Pour nous contacter: adelin.rousseau@swing.be
Pourquoi
cette formation?
C'est dans la famille (et ensuite à l'école
maternelle et primaire) que l'enfant prend conscience de son propre pouvoir, met
en place les attitudes de base dans ses relations aux autres. En fonction de ses
expériences heureuses ou malheureuses, il se construira sa manière personnelle
de rencontrer les autres et de prendre sa place dans un groupe.
Par des exercices pratiques, les participants
s'entraîneront à mettre en place les conditions pour que les enfants (de trois
à douze ans) apprennent à résoudre leurs problèmes et leurs disputes et
partager leur propre pouvoir avec d'autres enfants.
Pour
qui?
Parents,
grands-parents, enseignants du maternel et du primaire, tout qui est amené à
rencontrer des enfants de trois à douze ans.
Finalités
et objectifs:
1.
Amener les adultes à partager et réfléchir sur leurs propres manières de résoudre
des problèmes
2.
Elargir leur choix de réactions face à des situations-problèmes.
3.
Apprendre une méthode pour initier les petits (3-8 ans) et les plus grands
(8-12 ans) à la résolution de problèmes.
4.
Approfondir la démarche de négociation: recherche de solutions gagnant-gagnant
en fonction des besoins de chacun et adaptation de la méthode à l'âge des
enfants.
Exemple
de programme en 3 (ou 4) jours:
.Jour
1: Exercices et jeux pour apprendre à utiliser une démarche ludique dans sa
relation à l'enfant. Différentes manières de réagir face à un enfant qui
vit un problème.
Jour
2: Les enfants ont-ils acquis les concepts de base pour pouvoir résoudre des
problèmes. Lesquels? Comment le vérifier? Comment leur apprendre?
Jour 3 (et 4): Une méthode de résolution de problèmes et son adaptation aux différents âges. Travail à partir de situations-problèmes apportées par les participants.
Pour nous contacter: adelin.rousseau@swing.be
Le formateur. Comment nous contacter?
Adelin
ROUSSEAU
Psychopédagogue - formateur - psychologue
Rue de Stud, 72
B - 5300 -ANDENNE
Belgique
E mail: adelin.rousseau@swing.be
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Qu'est-ce
qu'un jeu coopératif?
Définition:
Un jeu coopératif est un jeu sans gagnants ni perdants, sans exclus, sans équipes fixes et permanentes. Il ne s'agit pas de gagner contre un adversaire mais de faire équipe pour gagner ensemble (ou parfois perdre ensemble si l'équipe est mal organisée)
Je préfère la définition positive:
Un jeu coopératif est un jeu où le simple plaisir de jouer (associé au défi) est mis en avant dans la poursuite d'un objectif de groupe qui sera atteint grâce à l'entraide dans les interactions.
Il existe des jeux coopératifs dans l'espace et des jeux de sociétés coopératifs.
Pour des
renseignements sur les jeux de société coopératifs:
En Belgique: De Bouche à Oreille rue Verte Voie 13 4890 Thimister tél 087/44.65.05
En France: Non violence Actualités BP 241 45202 Montargis Cedex
Visitez le site http://nonviolence-actualite.org
Estime de soi et jeux coopératifs
au Gosier Pointe-à-Pitre Guadeloupe les 20 21 et 23 novembre 2007 (AGACDE)
Formations organisées en école en 2007-2008
Pour les enseignants du fondamental et le personnel parascolaire:
Prévention de la violence: gestion des conflits
à Liège, Herstal, Marche-en-Famenne, Saint-Hubert, Malmedy, Durbuy, Aubange, Gouvy, Habay, Leglise, Libin, Nassogne, Saint-Ode, Vaux s/Sure, Floreffe, Gedinne, Hastière, La Bruyere, Mettet, Onhaye, Profondeville, Baelen, Pont-à-Celles, Chaudfontaine, Dalhem, Thimister, Waimes, Waremme
Organisation UVCB tél. 02/733 76 17
Ces formations peuvent être demandées pour organisation en école en 2008-2009
Négocier,
ça s'apprend tôt
Pratiques de résolution
de problèmes avec les enfants de 3 à 12 ans
Elizabeth Crary, traduit et adapté
par Adelin Rousseau
édité par l'Université de paix
15,00 €
+
3€ port
Bibliogra
1.
Jeux coopératifs:
A.
Livres en français:
BOAL A. Jeux pour acteurs et non-acteurs La découverte Poche et Syros Paris 1997
BLAIS
R. et CHARTIER P. Jouer pour rire, Ed. Louise Courteau, Montreal 1989 BRUEL
C. Jouer pour changer, Le sourire qui mord, Paris 1984
CHAMBERS
B (coll.), Découvrir la coopération, activités d'apprentissage coopératif
pour les enfants de 3 à 8 ans, Editions de la Chenelière, Montreal 1997
COLET
P et COLLET B, Des portes s'ouvrent. Université de Paix, Namur 1986 épuisé.
CORNELL
J. Vivre la nature avec les enfants, Jouvence 1995
CREVIER
R. et BERUBE D. Le plaisir de jouer. Inst.plein Air Quebec 1987 épuisé
EARL-PLATTS D. Dynamisez votre groupe - 67 jeux pour instaurer la confiance. Le Souffle d'Or , 2004
FORTIN
C. Je coopère, je m'amuse. Ed. de la Chenelière Montreal 1999
GAUDET
D. (coll.) La coopération en classe, guide pratique appliqué à l'enseignement
au quotidien. Editions de la Chenelière-Mc Graw, Montreal, 1998
HOWDEN
et MARTIN La coopération au fil des jours. Ed.de la Chenelière/Mc Graw
Montreal 1997
HOWDEN J. et KOPIEC M. Cultiver la collaboration, un outil pour les leaders pédagogiques, La Chenelière Mc Graw Montreal 2002
LEFEVRE
D. Jeux nouveaux. Le souffle d'or, Paris 1988
MARTENS
E et VAN SULL V. Osez la Musique, Labor, Bruxelles 1992
MASHEDER
M. Jeux coopératifs pour bâtir la Paix, Université de Paix, Namur, 1989
MASHEDER
M. Jeux coopératifs pour bâtir la Paix tome 2, Univ.de Paix, Namur 1993
PAUL-CAVALLIER
F. Jouons, la pédagogie des jeux de coopération, Jouvence, 1994
PROVOST
P. et VILLENEUVE M.J. Jouons ensemble, Ed de l'Homme, Montreal 1980, épuisé
ROUSSEAU
A. Les jeux coopératifs: élaboration et évaluation d'un programme de
formation à la coopération par le jeu, mémoire de licence, Université de
Mons 1990
VILLENEUVE
M.J. Viens jouer, Ed de l'Homme, Montreal 1983
Collectif
QUEST Europa Clefs pour l'adolescence. Jeux et activités de coopération pour
la classe. Quest International 1994
Université de Paix Jeux coopératifs pour bâtir la Paix ( basé sur les deux livres de M.MASHEDER cités ci-dessus )
Ed Chronique sociale et Un de Paix 2005
B.
Livres en anglais:
FLUEGELMAN
A. The New Games Book, Double Day/Dolphin, New-York, 1976, épuisé
FLUEGELMAN
A. More New Games, id. New-York, 1981
ORLICK
T. The Cooperative Sports and Games Book, Random House, New-York, 1978
ORLICK
T. The Second Cooperative Sports and Games Book, Id. New-York, 1982
ROHNKE
K. Silver Bullets, Project Adventure Inc. Kendall/Hunnt
Pco, 1984
2. Autres livres en relation avec nos
formations à la communication
ABRAMI
P .. coll.) L'apprentissage coopératif,
Editions de la Chenelière, Montreal 1996
ADLER
R. et TOWNE N. Communication et interactions, Vigot Etudes Vivantes, Montr. 1991
BARTH
M. et MARKUS U. Parents câlins, Jouvence 1990
BENET
F. Relaxations guidées pour enfants Recto Verseau 1991
BERGE
Y. Danse la Vie, Le Souffle d'Or 1994
BESSEL
H. Le développement socio-affectif de l'enfant (Prodas) Actalis. Quebec 1975
BOISBOURDAIN
M.C. Comment la violence vient aux enfants, Casterman, Tournai 1983
BRAZEAU
P. Stratégies pour apprendre et enseigner autrement. Chenelière/McGraw
Montreal 1998
BRUNNER
R. Ecoute le silence (intériorisation pour enfants) Amrita 1994
CANTER L. et PETERSEN K. Bien s'entendre pour apprendre Réduire les conflits et accroître la coopération du préscolaire au troisième cycle La Chenelière/McGraw Montreal 2002
CAPACCHIONE L. Faites vivre votre enfant
intérieur. Le Souffle d'Or 1994
CHALVIN M.J. Comment réussir avec ses élèves, ESF Paris 1986
CHELSAM GOSSEN D. La réparation: pour une restauration de la discipline à l'école, La Chenelière, Montreal
COUTURE A. La découverte de Rouma Ecoute ton corps Editions ETC Quebec 1993
CRARY E. Négocier, ça s'apprend tôt, Université de Paix, Namur 1998
DUCLOS G. L'estime de soi, un passeport pour la vie Ed Hopital Ste Justine Montreal 2000
D'
ANSEMBOURG T. Cessez d'être gentils, soyez vrais Ed. de l'Homme Montreal
2001.
DE
LA GARANDERIE A. Une pédagogie de l'entraide, Vie Ouvrière Bruxelles 1994
DIAZ B. et LIATARD B. Contre violence et mal-être. La médiation par les élèves.
Nathan P.1998
FAURE J.P. Eduquer sans punitions ni récompenses Jouvence 2005
FAURE J.P. et GIRARDET C. L'empathie, le pouvoir de l'accueil Jouvence 2003
FILLOZAT I. Trouver son propre chemin, Presse Pocket 1992
FILLIOZAT I. L'intelligence du cœur. Marabout 1997
FILLIOZAT I. Que se passe-t-il en moi? Mieux vivre ses émotions au
quotidien JC Lattès, 2001.
FILLIOZAT I. Au coeur des émotions de l'enfant Marabout
FORTAT P. et LINTANF L. Education à la Paix, Vie Ouvrière, Brux.Lyon 1989
GHAZAL M. Mange ta soupe et tais-toi (résol. conflits) Seil 1992
GORDON T. Enseignants efficaces, Ed le Jour, Québec 1981
GORDON T. Parents efficaces Ed le Jour, Québec 1976
GORDON T. Comment apprendre l'autodiscipline aux enfants, Marabout 1992
HERIL A. et MEGRIER D. Entraînement théâtral pour les adolescents, Retz 1994
JASMIN Le Conseil de Coopération Ed de La Chenelière/Mc Graw Montreal
MACCIO C. Valeurs pour notre temps, Vie Ouvrière, Bruxelles 1991
MALET V. Techniques de relaxation en formation à l'usage des formateurs et de leurs stagiaires Retz Paris 2001
MANENT G. L'enfant et la relaxation, Le Souffle d'Or, Paris 1990
MANENT G. La relaxation pour ensoleiller le quotidien, Le Souffle d'Or, Paris
1995
MYERS W. Pratique de la communication non-violente Jouvence poche 2001
NADEAU M. 40 jeux de relaxation pour les enfants de 5 à 12 ans Ed Quebecor 2001
POISSON M.C. et SARRASIN L. A la maternelle, voir grand La Chenelère/McGraw Montreal 1998
POLLAK K Aucune rencontre n'arrive par hasard, se découvrir à travers les autres Jouvence 1998
POLETTA et DOBBS La résilience, l'art de rebondir Jouvence poche 2001
PRADERVAND P. Le bonheur, ça s'apprend Jouvence poche 2001
REID J. FORRESTAL P COOK J. Les petits groupes d'apprentissage dans la classe,
coll Agora Beauchemin Chronique Sociale Lyon 1993
ROSENBERG M. Les mots sont des fenêtres (ou des murs), Jouvence 1999
ROSENBERG M. Nous arriverons à nous entendre Jouvence poche 2005
SALOME J. Si je m'écoutais, je m'entendrais, Ed de l'Homme, Montreal 1990
SAMALIN N. C'est pas juste! Comment gérer les conflits entre frères et sœurs,
Flamm.1997
STAQUET C. Le livre du moi Développer une image positive de soi Ed Chronique sociale Lyon 2001
STEINER C. Le conte chaud et doux des chaudoudoux, Intereditions Paris 1984
TARTAR-GODET E.Prévenir et gérer la violence en milieu scolaire, Retz Paris 2006
THIRION J.F. Faire face à l'agressivité en milieu scolaire, Ed de
l'Organisation, 1992
VIDAL S et GRAF C. La colère, cette émotion mal aimée, exprimer sa colère sans violence, Jouvence 2002
Collectif: Favoriser l'estime de soi à l'école, Chronique sociale Lyon 2006
Collectif: Pour une éducation non-violente, enjeux pédagogiques et sociaux,
Non-Violence Actualités Montargis.
Collectif: Jeux et violence, jeux agressifs, jeux coopératifs, NVA Montargis
Collectif: Coopérer pour réussir Scénarios d'activités coopératives (mat et 1-2 prim) Ed de la Chenelière/McGraw Montreal 2002
Collectif: Coopérer pour réussir Scénarios d'activités coopératives (3-6è prim) Id 2002
La série des Max et Lili: Max se fait insulter à la récré, Max se fait racketter, Max se bagarre, Lili se dispute avec son frère. Ed. Calligram
Dernière modification: 01/10/2007
