Bien souvent, les enseignants éprouvent un certain malaise face à l'enregistrement et à l'exploitation de bandes sonores.  La plupart d'entre eux, et c'est bien compréhensible, hésite à utiliser un outil qu'ils ne maitrisent pas eux-mêmes.  Le magnétophone, pourtant si famillier, représente encore pour beaucoup  un véritable mystère.

L'enregistreur, on a trop tendance à l'oublier, n'a pas seulement la capacité de diffusion.  Il peut, et c'est sans doute là l'important, s'avérer être un matériel de création au service de l'apprentissage.

Les adultes n'aiment pas s'entendre ou être entendus.   Ils ne savent jamais s'ils vont être compris ou si leur langage est valable.   Ils perdent trop facilement le pouvoir de percevoir, de distinguer, de choisir et d'apprécier le monde sonore.  Qui n'a pas, un jour, été confronté à un répondeur téléphonique et n'a pas perdu tous ses moyens face à cette machine pourtant insignifiante...

Les enfants, pour leur part,  aiment s'écouter parler.  Le fait de s'entendre apporte un caractère magique.  Pour eux, dans un premier temps, le contenu a peu d'importance.  Ils  parlent avec plaisir, ils communiquent par besoin et ne soucient que très peu de l'aspect purement sonore qui tourne autour de la communication.

Permettre aux élèves de réaliser des émissions radiophoniques leur permet de vivre le média de l'intérieur.  Non seulement, ils sont confrontés à différentes contraintes  (les principales étant de se faire comprendre et de convaincre les auditeurs), mais en plus, ils perçoivent plus facilement les techniques à utiliser pour mieux faire passer leur message.

Il suffit d'observer les enfants dans le studio.   Au fil du temps, certains mécanismes s'installent.  Ainsi, ils veilleront à toujours mieux préparer leurs interventions ou à offrir un confort d'écoute plus important aux auditeurs.   Les animateurs en herbe deviennent de plus en plus exigeants avec eux-mêmes et avec les autres.  Ils veulent toujours mieux faire et s'encouragent à dépasser leurs limites pour que l'émission soit la meilleure possible (ils veillent à ne pas faire trop de bruit en studio, ils s'organisent pour faire passer les intervenants et éviter les "blancs", ils soignent leur élocution, ...).

Par l'utilisation concrète du média, ils perçoivent véritablement tous les enjeux et toutes les spécificités du message sonore et en comprennent l'importance.

La parole nous a été donnée comme un cadeau.   Elle nous permet de dialoguer, d'émettre un souhait, de se faire comprendre, d'exprimer son point de vue,...   Naturellement, cet instrument important de la communication n'arrive pas à maturité dès la naissance.  Il se doit d'être travaillé et encouragé.

Pourtant, dans les classes, nous avons trop souvent tendance à frustrer ce plaisir de parler.  Il n'est jamais plaisant pour un enfant qui lève son doigt pour donner la réponse de voir un camarade interrogé à sa place.   Il n'est pas non plus agréable pour lui de se voir contraint au silence alors qu'il est convaincu de pouvoir apporter une information ou une anecdote importante...  

L'utilisation d'outils pédagogiques tels que la radio permet d'offrir à chacun un espace de prise de parole.    Grâce à eux, les enfants se sentent valorisés car écoutés et respectés.  Pour les élèves, l'envie de communiquer et de se construire des outils appropriés n'en sera que plus grande. En parlant, ils vont pouvoir structurer leurs idées, enrichir leur vocabulaire, améliorer leur synthaxe et prendre conscience de tous les éléments susceptibles de mieux faire percevoir le message.

Par la réalisation d'émissions, les enfants vivent et apprennent les médias. Ils se préparent aussi à être des citoyens responsables et solidaires.  Ils participent à la vie active et sont respectés dans leurs droit d'expression.  Ils prennent des décisions et les réajustent lorsque c'est nécessaire.  Ils s'apprennent et  interagissent l'un l'autre afin d'aboutir ensemble à un même but.   

Ne négligeons pas non plus l'ensemble des notions abordées de manière fonctionnelle grâce au projet...  On ne met, par exemple,   plus des connecteurs entre les phrases parce que l'enseignant a dit que cela comptait pour des points mais parce que les auditeurs vont trouver cela plus joli...

L'utilisation du média à l'école visera à développer deux axes complémentaires :  Il permettra à chacun d'en comprendre et d'en décoder les messages et il offrira à tous le droit à l'expression.